您所在的位置: 首 页 > 阅读文章: 青年教师的成长(文锦中学 廖莎)
青年教师的成长(文锦中学 廖莎)
发表时间: 2011/6/13 10:24:11   笔 者: 培训中心


青年教师的成长

深圳市文锦中学 廖莎

新教师培训围绕着如何引导教师领会基础教育改革的新思想,了解现代化教育改革发展的趋势和更新教育观念,提高教育教学实践能力等展开。这次培训深刻地让参与培训的老师们反思自己的教学心态、状态以及职业成就感。让我对自己有了新的认识和定位。下面就三个方面谈论此次学习所得:

一.       青年教师的特点

作为青年教师,最重要的目标便是如何在短时间内成长成为一名骨干教师。 但作为一名新教师,尤其是一名80后的新教师,我不得不承认许多时候青年教师的确满腔热血,满怀激情却遭遇了冷酷的现实。

青年教师具有一定的特点:1.是理论知识丰富,实践经验贫乏。青年教师都刚刚毕业,知识基础教强,在信息化的今天,青年教师接触的信息多,观念新。但由于教学生涯尚浅,业务能力不足。2.是成就欲望强烈,奉献观念较为薄弱。青年教师具有好胜心理,和中老年老师相比,奉献观念薄弱,工作缺乏苦干实干劲头的劲头。3.是目标志向远大,行动措施欠实。青年教师制订一份计划,确定一个目标,往往不成问题。但是,在实际行动中,有的因付出的劳动太大,而不能坚持;有的因许多教学中的困惑而感到灰心,甚至造成困扰。4.是自主意识强烈,协调能力较差。青年教师往往具有自我感觉良好的心理,信奉“自主、自立、自强”,富于独创,追求首创,刻画新意。但是他们比较缺乏同他人协作攻关的思想,而且在应对紧急事件的时候缺乏协调能力。5.是工作讲求时效,娱乐追求尽兴。青年教师往往讲求在单位时间内完成教学任务,喜欢工作时尽心尽力,追求工作高效率。娱乐时放松超脱,追求玩得尽兴。

二.       青年教师努力的方向

1.明确自身的职业特点

走出师范的大门的时候,我们每个人脑子里装的都是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点,当我们真正走进教师队伍之后,很快会发现实际情况远非如此,我们的职业只是三百六十行中普通的一行。降低你对职业的期盼,这样会让自己脚踏实地地做好自己的工作。
    2.永远不要低估大家眼中的差生也不要高估自身的力量

这世界原本没有差生一说,只是由于评价标准的差异,导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为,每个人的才能不一定都体现在白纸黑字的考试中。所以,不要用言语去讥讽他们,诱发他们的叛逆精神。考试分数公布后,人们关注的是考生的总分,这实际上是告诉人们,教育的效果是有一定的群体性的。所以,在任何时候,都不要夸大自己在教育学生过程中的作用。优秀的学生并不完全是师教出来的,在很大程度上,学生的成功取决于他的努力和领悟。

3.将教师视为终身职业并坚持阅读和思考

经常阅读报刊、阅读网络,能能够让我们对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典,能促使人不停地思考。对世界保持新鲜感,能够使教师的观点不落后于学生。同时,我们会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,从而增加彼此的交融性。阅读经典,会在无形中提升自己的品位,强化自身的人格魄力,从而影响学生。随时在包里准备好笔与本,做一个思考的老师,而思维的火花往往会在某一瞬间迸发,迅速地记录思维的火花,这有助于自身的提高,最终提升自己。

4.要学一点幽默

幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人,学生更是如此。掌握一点幽默的艺术,既放松学生的心情,同时也让学生走近了自己。但幽默应止于讥讽,因为讥讽会伤害一部分学生,同时幽默也应止于无聊的调笑,因为这样会导致学生“乐”而不学。

5.做快乐的教师

做老师的心情常常是压抑的,但我们应该努力营造快乐的环境,让学生快乐。教师也得找到让自己快乐的窗口,让自己每天都快乐,因为快乐的核心就是自己。只有教师真正快乐了,才能寓教于乐,才能让课堂成为高效的、愉悦的课堂。

三.       情感教育

世界卫生组织宣言近年一再明确指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均为良好的状态。”心理学家认为:“情感是发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。”简言之,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的联系。

社会各界对中学生的躯体、心理健康关注程度越来越高,似乎许多悲剧都被归结为中学生心理素质不行,心理不健康等。因此社会给予教师的压力很大,尤其是青年教师,不善于捕捉中学生心理活动和特点。因此学习如何实施有效的情感教育显得尤为重要。此次培训中,许多教授都纷纷提到教师必须加强自身情感育人的能力。

作为一名英语教师以及班主任,情感育人的能力显得更加重要。哲人詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”愉快、和谐的情感交流是教师对学生发自内心的、真挚的肯定性评价,也是学生对教师教学水平的认可、教育艺术的赞赏,乃至情感的依赖,是师生间最高的褒奖。研究者和理论家们指出,“课堂在本质上是一个学生释放和交流情感的地方,良好、融洽的人际关系是学生恰当地形成社交能力与情感的关键因素”。建立和睦的、支持性的人际交往关系是学生培养、调控自己的情感形成健康人格的有利因素。

而英语学科的课程内容取材广泛,形式多样,具有较强的基础性、时代性和思想性,多数内容贴近学生的生活实际,能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。因此教师可根据学生的生活和学习实际,启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。在交互性英语教学中,情感教育是顺利进行课堂任务活动、完成课程目标,增强教学效果的“润滑剂”。情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”,有感情就会增加教学的魅力,学生往往因爱你而爱上了英语这门学科,在浓浓的情感氛围中,定会收到预想不到的好效果。

英语课堂中往往有许多的小对话、小故事供学生表演,而这些对话中也总是含有一定的情感因素,教师可以把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来,给学生以情感上的感染,使学生在认识接受信息的同时,接受相应的情感因素的影响,达到以情生情、以情促知的效果。教师在教学中的主导情绪应是快乐的,能通过情感所具有的感染功能,以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情,会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热忱投入的状态,这种情绪状态会影响学生的情绪,使他们也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响。如果教师自身成就动机过于强烈,对学生持不恰当的期望值,教学中表现出焦虑和缺乏耐心,则学生也会产生相应的情绪状态,进而影响教学进程和效果。

 在课堂上优化教学方法,激发学生的情感兴趣,比如:(1)运用直观教学手段,巧设情景。实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等是最常用的直观道具,教师可以利用那些易于准备和携带的实物,如在教France is Calling时,可组织同学们一起欣赏巴黎的旅游视频并小游深圳,以实际的例子教授生硬的知识更能让学生学以致用。(2)生活景观情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“答记者问”等活动。为学生创设学习英语的语言环境。

温馨的师生关系正是在师生间的情感互动和共鸣中建立起来的。在日常的教学活动中,师生更多更大量的交往是发生在极平凡、细琐的接触中。如在英语课中,为了活跃气氛,巩固所学知识,教师往往会设计一些让学生动一动、演一演的游戏,此时的学生处于兴奋状态,不能控制自己而随意讲话,大部分学生,教师只要用眼神或悄悄地走进他就可以了,而有的学生可以先请他加入游戏,课后再告诉他:如果在做游戏时不遵守纪律,不但影响了游戏的效果,也是不尊重教师的表现。正面的引导,会使学生慢慢地改正身上所存在的缺点。师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中,课余生活中所建立的良好师生关系往往有力地促进了教学中师生的情感交流。

本次培训的课程丰富多样,设计合理。在此次培训中教师们对新课程标准有了新的认识,了解了国内外初中英语课程标准改革与发展的趋势。促使大家把握教师研究动态以及确立教师专业发展与教师成长的新理念,促进教师队伍的专业化发展。也让大部分青年教师看到了自己前进和努力的方向。相信教师们通过了解科学前沿理论,把握学科改革和发展的动向,能逐渐重视起对学生的心理健康教育并注重师生沟通技巧。我作为青年教师更应该发挥自身的长处,熟悉掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段,提高教学效果。真正实现从青年教师到骨干教师的蜕变!

 

最新文章:
教育,让学生做最好的自己(...
小学体育教学中如何渗透德育...
浅谈四年级小学生课堂纪律(...
关于新教师培训的思考(滨河...
新教师培训之(红岭小学 汤...
怎样成为一名合格教师之我见...
新教师培训心得体会论文(湖...
做一名麦田里的守望者(南湖...
浅谈如何成为一名优秀的青年...
浅谈数学教学中如何吸引低年...
浅谈小学英语新课程改革之实...
将心理健康教育与语文学科教...
文章数量:206  点击量:26415
Copyright 2009 All pxzx5 Right Reserved
版权所有:培训中心     网站管理员:培训中心     编号:15
banner.jpg